Fraca estrutura de peões compensada por peças activas

Ao lance 15, as pretas têm uma estrutura de peões fraca e os bispos na defensiva
Entre os lances 24 a 38, as pretas activam os bispos e as torres.
Brilhante partida de Botvinnik, em que mostra a posição do par de bispos em posição aberta.

Ver partida no chessgames

Posição de Lucena no final de torres

No lance 18 as brancas bloqueiam os peões pretos de c6 e d5.
No lance 27 cai o peão preto de c6.
No lance 29, as brancas iniciam uma série de simplificações.
No lance 33, chegamos a um final com uma torre para cada lado e o peão branco de b4 passado.
No lance 62 com rei g8, atinge- se a posição de Lucena.
No lance 64 é executada a ponte com torre e4.
Uma grande partida de Botvinnik.
Ver coleção de finais de partida de torre e peão contra torre
Ver partida no chessgames com comentários
Ver video sobre posição de Lucena
Ver  coleção de partidas instrutivas de Chernev

Rei activo no final

As brancas isolaram os peões negros de e6 e c4, vindo a ganhar o peão da coluna c.
As pretas recuperaram o peão da coluna h. No final da partida o cavalo branco foi superior ao bispo negro. Após o rei branco entrar no coração da posição inimiga em e5, a posição está ganha.





Ver coleção " think like a grandmaster "de Kotov

Curso de Iniciação ao Xadrez Escolar em Granja do Ulmeiro-Soure

Realizou-se no Instituto Pedro Hispano, no dia 11 de Setembro, em Granja do Ulmeiro-Soure, uma acção de formação de iniciação ao xadrez escolar, que contou com a presença de 41 formandos oriundos dos Distritos de Aveiro, Castelo Branco, Coimbra, Guarda, Leiria, Vila Real e Viseu. A acção, organizada pelo IPH, pela AX Coimbra e pela ADE Xadrez de Coimbra, teve o apoio do Município de Soure, da Federação Portuguesa de Xadrez, do Instituto do Desporto de Portugal, da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) e da Direcção Regional do Centro (DREC), cujo Coordenador do Desporto Escolar, Dr. José Carlos Mairos, esteve presente. A acção foi iniciada pelo Dr. Simões Cardoso (Director Pedagógico do IPH) que deu as boas vindas aos presentes, salientando a importância que o Xadrez assume como ferramenta pedagógica. Seguiu-se a intervenção do Coordenador Nacional do Desporto Escolar (DGIDC), Dr. Paulo Alves, sublinhando a importância do DE na formação e sucesso dos alunos e a evolução do Xadrez Escolar, proporcionado pela crescente qualidade e trabalho desenvolvido por todos e em particular pelas Escolas de Referência Desportiva (ERD) e Associações Desportivas Escolares (ADE). Informou que o número de praticantes inscritos no DE, ultrapassou os 3.800 em 2009/2010, sendo que o crescente interesse das Escolas/Alunos pela prática do Xadrez fará subir dos 4.000 o número de alunos inscritos nos Grupos-Equipa no presente ano lectivo. A primeira parte da Acção encerrou com a participação do Dr. Miguel Babo, Presidente da Associação de Xadrez de Coimbra, que, referindo-se à relação entre o Xadrez Escolar e o Federado realçou a colaboração de proximidade e respeito entre as duas estruturas, na Formação, Divulgação e Competição da modalidade, reflectido no grande aumento do número de jovens federados em Coimbra, oriundos do Escolar. Salientou a necessidade de se criar um Plano Nacional de Desenvolvimento do Xadrez Jovem, em colaboração com as Instituições e as Associações, que são a realidade local, conhecendo-a profundamente. O MI António Fróis, com a qualidade e simpatia que lhe são reconhecidos, abordou os vários aspectos técnicos da modalidade, contribuindo para que os presentes aprofundassem os conhecimentos xadrezísticos e se motivassem para o trabalho a desenvolver. No final entregaram-se os Diplomas da Formação, tendo o Eng. Jorge Antão, Presidente da Federação Portuguesa de Xadrez, incentivado os presentes a desenvolverem a modalidade nas Escolas como base para o aumento da qualidade e quantidade do Xadrez Federado, realçando o importante instrumento pedagógico que é o Xadrez na formação e integração do aluno. Encerrou a Acção, o Dr. João Gouveia, Presidente do Município de Soure, que realçou o papel do Instituto Pedro Hispano no desenvolvimento da modalidade, sublinhando o apoio que tem dado e manterá ao Xadrez, dada a inegável qualidade do Projecto da Escola de Granja do Ulmeiro, exemplificada nesta Formação que envolveu Professores e Encarregados de Educação de cerca de 25 Escolas da DREC e DREN.

Peão passado ( livre )

Esta partida está incluída no manual de estratégia de Ludek Pachman.

Ver coleção moderna estratégia de pachman

As pretas têm maioria de peões na aula de dama ( três peões contra dois ) ; irão passar um peão na coluna c.
Um lance importante da partida é 19...., Bb3; este bispo irá controlar c2 e a importante casa d1, as brancas não conseguem colocar as torres na coluna d, as negras irão dobrar as torres nesta coluna, que será decisivo.

Bloqueio do peão passado

Esta partida está incluída no manual de estratégia de Ludek Pachman.

Numa defesa Grunfeld, as brancas ficam com o peão d5 passado, irá ser bloqueado pelo cavalo negro em d6, que controla e4, c4 e irá apoiar o avanço do peão negro de b5. Numa fase média do jogo , o peão d5 irá ser apoiado pelo peão branco de e4, as pretas irão bloquear a posição com cavalos em d6 e e5.As negras irão centralizar o seu rei mais rápidamente, o que também é decisivo.
Na parte final irá ser concretizado um final de bispos da mesma cor, com 2 peões a mais por parte das negras.

Formação da ADEXC

Curso de Iniciação ao Xadrez Escolar

11 de Setembro de 2010

• Destinatários: Professores, Encarregados de Educação e Alunos pertencentes a Clubes de Xadrez Escolar (maiores de 16 anos).

• Local: Instituto Pedro Hispano (Granja do Ulmeiro – Soure)

• Organização: Associação de Xadrez de Coimbra (AXC), Associação Desportiva Escolar de Xadrez de Coimbra (ADEXC), Escola de Referência Desportiva de Xadrez (ERD) – Instituto Pedro Hispano.

. Apoios: Federação Portuguesa de Xadrez (FPX), Instituto do Desporto de Portugal (IDP), Gabinete Coordenador Nacional do Desporto Escolar (DGIDC), Coordenação do Desporto Escolar do Centro (DREC), Coordenação do Desporto Escolar – EAE Coimbra/Tábua, Câmara Municipal de Soure.

• Formador: MI António Fróis (Mestre Internacional de Xadrez, Formador
Certificado pelo IEFP, Formador da FP Xadrez, Coordenador Técnico das Selecções Nacionais de Jovens).

• Horário: Sábado, 11/09/2010 das 09h30/13.00h e das 14.30h/18h00.

• Inscrições: Até ao dia 06/09/2010, pelas 17 horas.
Inscrições limitadas a 20 participantes, para o e-mail xadrez-iph@sapo.pt , ao cuidado do Professor José Carlos Vicente.

Estratégia e finais

Esta partida envolve o ataque das minorias, ataque ao peão atrasado das negras ( peão c 6) e finais de peões

Xadrez: Pesquisas mostram que a sua prática melhora a concentração e estimula a memória

Jogo de xadrez: pesquisas mostram que sua prática e a concentração estimula a memória.

Jogado com as mesmas regras há mais de 1.500 anos por crianças, jovens, velhos, homens, mulheres, ricos e pobres, presos e libertos, humanos e máquinas, o xadrez é o segundo esporte mais popular no mundo – só perde para o futebol. E além de ser democrático, é o esporte que possui a mais vasta literatura. Existem incontáveis livros, pinturas, gravuras, e mais de dois mil filmes contendo cenas que retratam o jogo.
Além de ser barato, esse esporte também tem trazido inúmeros benefícios educacionais. Pesquisas comprovam que sua prática pode aumentar a concentração e a memória dos alunos, entre outras melhorias.
Na década de 1980, o professor do Instituto de Educação da Universidade de Londres, Robert Ferguson, realizou um teste que consistia em que todos os 14 estudantes do 6º grau da escola rural M.J.Ryan School, da Pensilvânia, Estados Unidos, tomassem lições de xadrez duas ou três vezes por semana. Depois, Ferguson aplicou testes de memória de uma série de exames da Califórnia Achievement Tests e concluiu que a prática do jogo desenvolveu a memória dos estudantes e que essa habilidade foi transferida para a sala de aula.
Em 2004, no Brasil, foi aplicado durante três meses o ensinamento teórico e prático do jogo em 40 escolas do Piauí, Pernambuco, Minas Gerais e Mato Grosso do Sul, para uma turma de aproximadamente 6.400 alunos. O projeto foi desenvolvido pelo Ministério da Educação em parceria com o Ministério do Esporte. Ao final, identificou que os alunos que participaram da pesquisa demonstraram, principalmente, uma melhoria na capacidade de concentração em sala de aula.
Além da memória e da concentração, a prática do jogo também melhora o rendimento em matérias exatas. Para Marina Hurba Nunes, mãe da atual campeã brasileira sub-12, Agatha Hurba Nunes, o xadrez melhorou o desempenho da jogadora em matemática, matéria em que Aghata tem as melhores notas da sala.
O administrador Ricardo Alboredo, pai da atual campeã paulista sub-14, Júlia Alboredo, ressalta a independência como um dos quesitos trabalhados pelo esporte. “Com alguma frequência acontece um lance irregular durante uma partida contra um adversário muito mais velho e a Júlia precisa ter a coragem de parar o relógio, chamar o árbitro, explicar o que está acontecendo, argumentar e convencer o árbitro, olho no olho. Imagine quanta coisa ela exercita numa atitude dessas!”, comenta.
Para o bolsista do curso de Educação Física e jogador da equipe de xadrez da universidade UniSant’Anna, Robson Douglas Rocha, o xadrez é fascinante e os seus benefícios se estendem para a vida. “Sua prática proporciona não apenas ganhos em concentração, memória e criatividade, mas também o aprendizado com as derrotas e outros valores como o caráter e a educação, porque esse esporte exige isso de um jogador. Não existe aquela coisa do sexo frágil em que meninas não podem competir com meninos. Nesse sentido, todos podem competir de igual para igual”, explica.
Uma enquete realizada entre alunos da UniSant’Anna demonstrou que 35% dos entrevistados já jogaram xadrez durante a vida e cerca de 10% praticam regularmente. O resultado da enquete mostrou ainda que os homens praticam pouco mais que as mulheres.
Entre os benefícios mais importantes apontados pelos estudantes está o desenvolvimento do pensamento lógico (22%) e da concentração (18%). Em terceiro lugar, a diversão (14%). A habilidade de prever as consequências das próprias ações aparece em quarto lugar, com 13% dos votos.
Fonte: Jornal “A pauta é nossa”, da UniSant’Anna

Xeques mates básicos

Videos de autoria de António Frois

Fase 2- Xeques mates

A partir duma hiperligação da FPX

Para treinar finais

Eis uma ligação para um local onde se podem treinar finais de partida. Para novas posições, clicar em " Chess Engame Simulator " é só colocar as peças e jogar (aqui).

Vídeos para ensino de xadrez

A FPX, em parceria com a FCCN e o apoio do IDP, divulgou em conjunto de oito vídeos destinados ao ensino do xadrez. Os vídeos, da autoria do IM António Fróis podem ser visualizados a partida da seguinte página.

Finais de peões- dois peões passados distantes

Este diagrama resulta da partida Stolz- Nimzowitcsh de 1928.
As brancas trocaram erradamente as torres no lance 51. Após este lance, o final ficou perdido para as brancas.
52....., f4 ; 53 gx f4 , Rd6 ; 54 a5 , g3 ; 55 a6, Rc7 ; 56 Re2 , d3+ ; 57 R x d3 , g2 com promoção imparável deste peão e consequente vitória negra

Final superior do Cavalo relativamente ao bispo

No diagrama seguinte, as brancas na ala do rei têm 3 peões contra 2. Na ala de dama as pretas têm 4 peões contra 3. Na ala de dama as pretas nada podem fazer , a posição está bloqueada, o bispo das pretas tem um papel defensivo. Como a posição está bloqueada, o cavalo é superior ao bispo. O plano das brancas para ganhar é fácil, basta centralizar o rei e passar um peão na ala de rei.

Ver partida completa de Euwe- Soonnenburg, diagrama após lance 30 das negras

A importância do xadrez no 1º ciclo

O Xadrez Escolar no 1º ciclo é curricular e é importante para a criança, pois ajuda a estruturar o seu raciocínio e arranjar mecanismos simples que elas apreendem com o xadrez e que eles podem aplicar na vida do dia a dia. O xadrez no 1º Ciclo é curricular, na disciplina de Matemática, tal como qualquer jogo de estratégia. No programa do 1º Ciclo de Matemática diz o seguinte:
“MATERIAL"
Na aprendizagem da matemática, como em qualquer outra área, as criançassão enormemente dependentes do ambiente e dos materiais à sua disposição.Neles, a criança deverá encontrar resposta à sua necessidade de exploração,experimentação e manipulação.(Página 168)Sendo os objectos da Matemática entes abstractos, é importante que osconceitos e relações a construir possam ter um suporte físico.Se por um lado a manipulação de material pode permitir a construção de certosconceitos, por outro lado, pode servir, também, para a representação de modelos abstractos permitindo, assim, uma melhor estruturação desses conceitos.Para estes fins poderá ser utilizado:
O próprio corpo;
Material disponível na sala de aula: lápis, caixas, papéis, mesas, etc.;
Material não estruturado recolhido pelos próprios alunos e pelos professores;
Material estruturado ou construído com objectivos específicos (blocoslógicos, ábacos, geoplano…);
O computador — linguagem Logo (quando possível).Convém ainda realçar a importância que alguns jogos podem ter no desenvolvimentode competências necessárias à resolução de problemas. Os tradicionais jogos de «pedrinhas» e «pauzinhos», os dominós, o rapa, os jogos de dadose de cartas, os jogos de construções e os jogos de estratégia (batalha naval,damas, xadrez, «mastermind», etc.), são exemplos de jogos que favorecem:
a capacidade de aceitar e seguir uma regra;
o desenvolvimento da memória;
a agilidade de raciocínio;
o gosto pelo desafio;
a construção de estratégias pessoais.
A par de enorme prazer que proporcionam constituem ainda, como todosos jogos, um importante factor de crescimento emocional e social.A partir de jogos simples já conhecidos, o professor deverá estimular ascrianças a inventarem novos jogos.”In: página 168 do programa do Matemática do 1º Ciclo (Ministério da Educação ). A questão agora é a seguinte porque é que o programa não está a ser cumprido em todas as escolas portuguesas?Vou dar algumas possíveis respostas:
1) Muitos dos professores não têm formação nesta área (xadrez).
2) O poder político local e muitos Conselhos Executivos das Escolas não o querem aplicar.
3) Falta de Monitores / Treinadores suficientes nas zonas das escolas que apoiem os professores. 4) Falta de salas.

Final de peões- A oposição

Posição da partida Jorge Cruz- João Maduro , do Distrital Absoluto de Coimbra de 2009, após lance 48- g5 das brancas.

Se 48...., h5 49. Rd6 as brancas entram com o rei na sexta, ganhando o jogo

Se 48.... hxg5 49, hxg5, Re7 50. Re5 , as brancas ganham a oposição e ganham partida

Resposta correcta foi 48...., Re7. Se 49 gxh6, Rf7 e o rei negro vai a h8 , atingindo uma situação de empate teórico.

Na partida as brancas jogaram 49 Re5, h5 50.Rd5, Rd7, as negras ganharam a oposição, tendo sido acordado o empate.

na partida Tiger- Ragger, as brancas não descobriram esta técnica e abandonaram numa posição empatada, ver partida no Chessgames

Workshop " Xadrez e Ensino "

O evento terá lugar de 2 a 5 de Setembro, na Universidade de Évora. A organização está a cabo do departamento de Matemática da Universidade de Évora e a Delegação Regional Sul e Ilhas da Sociedade Portuguesa de Matemática. A boa noticia para professores é que o workshop tem o reconhecimento do Ministério da Educação através do Conselho Científico e Pedagógico da Formação Contínua. o programa tem os seguintes temas:

1. A importância do xadrez nos Ensinos Básico e Secundário, e porque não Universitário?

2. Abordagem histórica da modalidade, com especial ênfase para a biografia dos campeões mundiais

3. O objectivo do jogo e suas regras

4. Técnicas especificas: aberturas, meio jogo e finais

5. Termos técnicos e notação algébrica associados ao xadrez

6. Estudo de problemas concretos

7. Xadrez e computadores

Entre os organizadores encontra-se Fernando Carapau jogador do Diana de Évora que lançam esta iniciativa importante para a formação de formadores de xadrez nas escolas.
Site oficial: http://www.dmat.uevora.pt/xadrez09/

Final de torres

O lance 27 h5 é bom porque prepara a entrada da torre branca na sétima

O lance 35 Rg3 é bom porque o rei branco vai tornar-se activo no final , indo a f6, em conjugação com o peão passado da coluna g e a torre na sétima.
Ver partida comentada no Chessgames

ver coleção Endgame no Chessgames

ver coleção " Gigantes da Estratégia"

Ver coleção os melhores finais de Capablanca

ver coleção " the most instructive classic games "

ver coleção de partidas instrutivas de Chernev

Partida de Capablanca

Vitória de Capablanca em que concretiza o par de bispos contra bispo e cavalo; na parte final as brancas tem bispo contra cavalo e um peão passado na ala de dama.

ver coleção os melhores finais de Capablanca

Uma partida de Bobby Fisher

Interesante partida de Fisher, numa Espanhola, variante de trocas, com um final de cavalo contra bispo, com melhor estrutura de peões das brancas.

ver colecção de finais mágicos de bispo contra cavalo